Αρχική

Ιστορία

Παρουσίαση στο συνέδριο "Η διδασκαλία της ιστορίας στη μέση εκπαίδευση, Λεμεσός, 3-4 Οκτωβρίου 2008, διοργάνωση ΣΕΚΦ-ΟΕΛΜΕΚ, ΠΕΦ

Διδάσκοντας ιστορία την εποχή του διαδικτύου pdf 207Kb

Δημοσιεύτηκε στο περιοδικό "Φιλολογική", Τεύχος 97, Δεκέμβριος 2006, σ.69-75

Οταν η Ιστορία γίνεται ψηφιακή pdf 1,27 Mb Αρχείο παρουσίασης ανακοίνωσης στο διήμερο σεμινάριο του Κολλεγίου Αθηνών "Οι τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στο σχολείο" 20-21 Ιουνίου 2006

Άρθρα στην Terra Computerata για την Ιστορία

Ιστορικές έννοιες

Ιστορικές πηγές

Η διδασκαλία της ευρωπαϊκής ιστορίας τον 20 αι. Ανάλυση γραπτών πηγών

Πώς αναλύονται οι Ιστορικές γελοιογραφίες;

Δείτε ένα παράδειγμα της μεθόδου ανάλυσης ιστορικών γελοιογραφιών

Πώς αναλύονται οι Ιστορικές φωτογραφίες;

Ψάχνετε για Δικτυακούς τόπους ευρωπαϊκής ιστορίας;

Είστε  μαθητές κι αναζητάτε συμβουλές για μία έρευνα στο Διαδίκτυο;

Θέλετε συμβουλές για την ανάλυση πρωτογενών πηγών;

Δείτε ακόμη:

Ειδική διδακτική Ιστορίας με υποστήριξη ΤΠΕ

Ιστορικοί χάρτες της Ευρώπης

Εθνική Χαρτοθήκη - Εκαταίος

Βυζαντινή αρχιτεκτονική - Θαΐς

Πώς θα έπρεπε να διδάσκεται η Ιστορία;- έλα μου ντε!

Δικτυακοί τόποι που αξίζουν το κλικ σας!

The Center for History and New Media http://chnm.gmu.edu/

Digital History Reader www.dhr.history.vt.edu

www.digitalhistory.uh.edu Digital History

www.dhr.history.vt.edu Digital History reader

The Programming Historian

Alan Liu, “The Future of Humanities in the Digital Age”

ΠΑΝΔΕΚΤΗΣ: Ψηφιακός Θησαυρός Πρωτογενών Τεκμηρίων Ελληνικής Ιστορίας και Πολιτισμού

Οι αυταπάτες της ιστορίας Στο βιβλίο του «Le crime parfait» (Galilee, 1995), ο Ζαν Μποντριγιάρ είχε μιλήσει για το τέλειο έγκλημα που έχει θύμα του την ίδια την πραγματικότητα. Σύμφωνα με το γάλλο στοχαστή, η πραγματικότητα έχει δολοφονηθεί από μιαν υπερ-πραγματικότητα. Συνένοχο σε αυτό το έγκλημα είναι το σύμπαν των μέσων μαζικής επικοινωνίας, που κατασκευάζει την εικόνα ενός κόσμου, ο οποίος είναι μια προσομοίωση του ανθρώπινου και κοινωνικού κόσμου. Κατά τον Μποντριγιάρ, μαζί με την πραγματικότητα χάθηκε το φαντασιακό, η ουτοπία, η αυταπάτη. Δεν υπάρχει πλέον διαλεκτική, επειδή η εικόνα παρουσιάζεται σαν ένα αυτόνομο σύμπαν χωρίς αρνητικότητα. Η εικόνα είναι ικανή να αναπαράγει εικόνες και δεν είναι πλέον αναπαράσταση, αφού δεν έχει ανάγκη ένα πραγματικό γεγονός για να γεννηθεί και να αναπαραχθεί. Το παράδοξο είναι ότι για τον Μποντριγιάρ η πραγματικότητα δολοφονήθηκε από μια μορφή υπερτροφοδοσίας. Τα μέσα μαζικής επικοινωνίας αναπαρήγαγαν μιαν υπερβολική δόση πραγματικού και αυτή η υπεραφθονία πληροφόρησης και εικόνων προκάλεσε μιαν απώλεια νοήματος και μας βύθισε στο σημερινό κενό.

Τι έχουν τα έρμα και ψοφάνε... Είναι ανιστόρητοι οι μαθητές μας; Σχόλιο για την αποτυχία των μαθητών στην Ιστορία - και τον απαραίτητο διασυρμό τους από τα ΜΜΕ.

Διαβάστε ακόμα τη συνέντευξη του Mark Poster: Η ιστορία συμβαίνει στο διαδίκτυο

Ακόμα καλύτερα δείτε την παρουσίαση: Η ιστορία συμβαίνει στο δι@δίκτυο

-Οι Νέες Τεχνολογίες συναντούν την Ιστορία   

   Μπορεί ένα εργαστήριο υπολογιστών να υποστηρίξει το μάθημα της Ιστορίας; Μπορεί, αν δεσμευτούμε να αλλάξουμε το παραδοσιακό πρότυπο διδασκαλίας που στηρίζεται στην αναμετάδοση ιστορικών πληροφοριών. Το μάθημα μπορεί να ανανεωθεί, αρκεί να το προσανατολίσουμε στην αναζήτηση και την εκτίμηση της ιστορικής πληροφορίας. Οι ΤΠΕ είναι σε θέση να μας διευκολύνουν σε αυτό το εγχείρημα.

-Μουσεία και διαδίκτυο


Διδακτικές Προτάσεις στη σελίδα "Από τη Θεωρία στην πράξη"
 

Διαβάστε το άρθρο του Βλάση Αγτζίδη Μικρά Ασία και αμφισβήτηση της Ιστορίας -Η δυσκολία του επίσημου ελληνικού κράτους και της ιστοριογραφίας να αντιμετωπίσει τη γενοκτονία εις βάρος των ελληνικών πληθυσμών. Καθημερινή 16/9/2001

Β ΄παγκόσμιος πόλεμος- Ολοκαύτωμα.  Ο 2Οος αιώνας ανήκει στον Hitler. Όπως αναφέρει ο Ροζενμπάουμ, στην εξαίρετη μονογραφία του Ερμηνεύοντας τον Χίτλερ: "...στον αιώνα των άκρων κανείς άλλος δεν απασχόλησε τόσο την ανθρωπότητα και δεν κυριάρχησε στη συνείδησή της όσο το πρόσωπο που τα δώδεκα χρόνια διακυβέρνησης του υπήρξαν μια αποκαλυψιακή έκρηξη κυνικής διεστραμμένης βίας και αφάνταστης απανθρωπιάς. Η παρουσία του στην Ιστορία είναι ένα βαθύ και διαρκές τραύμα. Τι ιδιαίτερο συνέβη και μία πολιτισμένη κοινωνία ηλεκτρίστηκε από αυτόν και βυθίστηκε σε άβυσσο απίστευτης βαρβαρότητας;" Στην προτεινόμενη διδακτική δραστηριότητα δίνεται η ευκαιρία να διερευνήσουμε, με τη γλώσσα των αριθμών, θέματα ηθικής της ανθρώπινης συμπεριφοράς, καθώς εξάγουμε ιστορικά συμπεράσματα για τις επιπτώσεις του πολέμου στον πληθυσμό κάθε χώρας και στον οικονομικό τομέα. Το λογισμικό excel προσφέρεται τόσο για το χειρισμό των στατιστικών πινάκων, ώστε να εξάγουμε έγκυρα συμπεράσματα, όσο και για τη γραφική απεικόνιση των διαγραμμάτων, ώστε να σχηματίζουμε καθαρή εικόνα των δεδομένων μας. Αξιοποιώντας τις πηγές του διαδικτύου, οδηγούμε τους μαθητές σε μια απλή διαπίστωση: πίσω από τις στατιστικές βρίσκονται απλοί καθημερινοί άνθρωποι που είδαν τις ζωές τους να καταστρέφονται. 

Διαβάστε επίσης:

«Η Ελλάδα κάηκε, κατακάηκε...»

-Το άρθρο της Gitta Sereni στους Times με τίτλο "Συνηθισμένοι φονιάδες".

-Bασική βιβλιογραφία για τη συνάντηση νέων τεχνολογιών και ιστορίας.

-Οι χάρτες και η αξιοποίησή τους στη διδασκαλία. 

Το παρελθόν μας «ξαναχτίζεται» ψηφιακά

<----- Αρχική σελίδα

Προτεινόμενοι δεσμοί για την ιστορία

Ιστορία Β΄Λυκείου
Υποστηρικτικό υλικό

Οι Ελεύθεροι Πολιορκημένοι «μιλούν» για την πολιορκία

Διδακτικές Προτάσεις στη σελίδα "Από τη Θεωρία στην πράξη"

Digital portfolios

θέλω να πάω μουσείο... μουσείο... μουσείο...

Η ιστορία συμβαίνει στο δι@δίκτυο