|
ΗΜ/
ΝΙΑ: 18 – 04 – 02
3o
ΕΛ ΑΛΙΜΟΥ
ΤΑΞΗ:
Α
Τμήμα:
1
Αριθμός
μαθητών: 19
Μάθημα
– κεφάλαιο: Ιστορία – Κεφάλαιο ΙΙ 2.2 – 2.3
Αρχιτεκτονική – Γλυπτική
Ώρες
που διατίθενται: 2
Λογισμικό
που χρησιμοποιείται: Powerpoint
Στοιχεία
καθηγητή: Αναγνώστου Τριανταφυλλιά
E-mail
Address: tanagnost@yahoo.gr
Ηλεκτρονική
Δ/νση σχολείου: mail@3lyk-alimou.att.sch.gr
Περιγραφή
Οι
μαθητές θα μελετήσουν τα κείμενα και θα
παρατηρήσουν προσεκτικά τις εικόνες, ώστε
να συλλέξουν τις πληροφορίες που τους
χρειάζονται προκειμένου να απαντήσουν στα
ερωτήματα.
Στόχοι
Να
επιλέγουν από το «σύνολο» των πληροφοριών
το κατάλληλο «μέρος» (= αφαιρετική
ικανότητα).
Να
αξιολογούν την εικόνα ως πηγή πληροφόρησης
μέσω της παρατήρησης και της κριτικής
ικανότητας.
Θα
προσεγγίσουν την αρχιτεκτονική και τη
γλυπτική της αρχαϊκής και της κλασικής
εποχής στα βασικά τους στοιχεία, ώστε να
αρχίσουν να αποκτούν αισθητική καλλιέργεια
και ευαισθησία που θα τους επιτρέπει
μελλοντικά να κατανοούν περισσότερο και να
απολαμβάνουν πιο ουσιαστικά την τέχνη όπου
τη συναντούν (Μουσεία – αρχαιολογικοί
χώροι κλπ)
Μέθοδος – οργάνωση
τάξης
Οι
μαθητές χωρίζονται σε ομάδες.
Παρακολουθούν στις οθόνες τους (πατώντας PgDn)
την εισήγηση, όπου διευκρινίζονται και
αναπτύσσονται τα κύρια σημεία ή δίνεται
έμφαση σε ορισμένα άλλα (σε κείμενα και
εικόνες).
Στη
συνέχεια αναλαμβάνουν να απαντήσουν
σε τρία ερωτήματα κατά ομάδα.
Κατά
το χρόνο της συνεργασίας τους, τους
προσεγγίζουμε και τους υποδεικνύουμε να
παρατηρήσουν σημεία που τους χρειάζονται π.χ.
ποια διαφορά υπάρχει στην κόμμωση των
κούρων του 550 π.Χ και των κούρων του 480 π.Χ.
Ποια διαφορά υπάρχει στους κίονες του
Ερεχθείου και στους κίονες του ναού του
Ηφαίστου (Θησείο). Πώς αποδίδει ο
καλλιτέχνης το ένδυμα στις κόρες της
Ακρόπολης και ποια διαφορά ενδυματολογική
παρατηρούν σε κόρες από άλλες περιοχές της
Ελλάδας κλπ. κλπ. Όταν ολοκληρώνεται η
συνεργασία, οι μαθητές διαβάζουν τις
απαντήσεις τους και τους γίνονται
διευκρινιστικές ερωτήσεις επάνω σ’ αυτά
που έχουν διαβάσει.
Στο
τέλος χωρίζονται σε δύο ομάδες.
Κατασκευάζει κάθε ομάδα μία αφίσα: εκλέγει 4
εικόνες με αγάλματα της προτίμησής της και
συνοδεύει το οπτικό μέρος με ένα σύντομο
κείμενο που αναφέρεται σε υποτιθέμενη
έκθεση που γίνεται στη χώρα μας και
συμπεριλαμβάνει τα αγάλματα που εξετάζουμε.
(Οι αφίσες διακοσμούν τη σχολική αίθουσα
του τμήματος).
Την
επόμενη ημέρα συζητήθηκαν στην τάξη τα δύο
τελευταία ερωτήματα που βρίσκονται στο
φύλο δραστηριοτήτων.
Αναζητήθηκαν
επιπλέον στο διαδίκτυο οι εξής σελίδες:
http://arthist.cla.umn.edu/aict/htm/ancient.html
http://harpy.uuccs.edu/greek/classgrkarch.html
http://www.dragonridge.com/greece/classical_architecture.htm
http://rubens.anu.edu.au/htdocs/laserdisk/classical/index_1.html
http://harpy.ucss.edu/greek/classculpt.html
www.hellenichistory.gr
____________________________________________________________
Φύλλο δραστηριοτήτων
Κούρος
Βολομάνδρας 550 π.Χ
Κροίσος
Αναβύσσου 530 π.Χ
-
Ποιες αλλαγές διακρίνετε στον κούρο αυτό σε
σχέση με τους προηγούμενους;
Αφού
λάβετε υπόψη σας τη χρονολογία που
δημιουργήθηκε το άγαλμα, δικαιολογήστε τις
αλλαγές στη γλυπτική αλλά και στον
πολιτισμό γενικότερα αναφέροντας:
Α)
τα ιστορικά γεγονότα της εποχής
Β)
τις επιδράσεις τους στην πορεία των Ελλήνων
Ο
Πλούταρχος (2ος αι. π.Χ), λέει για τα έργα του
Φειδία: «η μορφή τους είναι παντοτινά
ανέγγιχτη από το χρόνο, σα να είχαν μέσα
τους πνοή αμάραντη και μια αγέραστη ψυχή»
Παρατηρώντας
το άγαλμα ποια στοιχεία του πιστεύετε ότι
μπορούν να τεκμηριώσουν την άποψη αυτή;
-
Να
συγκρίνετε τις κόρες της Ακρόπολης (9,10,12,13) με τις υπόλοιπες κόρες και να
δικαιολογήσετε την άποψη: «Οι κόρες της
Ακρόπολης αποτελούν χτυπητό παράδειγμα
της φιλόκαλης αριστοκρατικής κοινωνίας
της εποχής τους».
Ηνίοχος
των Δελφών
και
Δίας
ή Ποσειδώνας του Αρτεμισίου
Στο
«Δισκοβόλο» ποια πιστεύετε ότι είναι τα «σημεία»
με τα οποία πετυχαίνει ο γλύπτης την κίνηση
και την ελευθερία
Δορυφόρος
(Πολύκλειτος)
Δισκοβόλος
(Πολύκλειτος)
Ερμής
(Πραξιτέλης)
Έφηβος
Αντικυθήρων
(Πραξιτελική σχολή)
Παιδί
του Μαραθώνα
(Πραξιτελική σχολή)
Ποιες
ομοιότητες ή διαφορές πιστεύετε ότι
υπάρχουν στο πρόσωπο = έκφραση και το σώμα
τους;
Ο
E. Friedell αναφέρει: «Πρόκειται για μοντέλα με
την αιώνια ισχύ αλλά και την
εξωπραγματικότητα των οικουμενικών
υποδειγμάτων». Για ποια αγάλματα πιστεύετε
ότι ισχύει περισσότερο αυτό;
Σε
ποιο ρυθμό ανήκει ο κάθε ναός; Να
δικαιολογήσετε την άποψή σας
Να
δημιουργήσετε μία αφίσα που θα διαφημίζει
την έκθεση αυτή
(Η αφίσα να αποτελείται:
από
εικόνες που εσείς θα επιλέξετε και
ένα
μικρό κείμενο κατάλληλο για την περίπτωση
αυτή)
Σχολιασμός
διδασκαλίας
Η
διδασκαλία εξελίχθηκε ομαλά – η καθηγήτρια
έκανε τη σύνδεση με τη σύγχρονη εποχή με
πολύ ευφάνταστο τρόπο. Οι μαθητές δούλεψαν
αρμονικά και αναπτύχθηκε εποικοδομητικός
διάλογος και κατά τη διάρκεια της εργασίας
σε ομάδες και κατά την παρουσίαση. Οι
μαθητές δεν είχαν άνεση με την τεχνολογία
αλλά αυτό δεν στάθηκε εμπόδιο καθώς οι
προγραμματισμένες δραστηριότητες ήταν
προσιτές στον καθένα. Ένας μαθητής
παραπονέθηκε για την ένταξή του σε μία
συγκεκριμένη ομάδα και ζήτησε να δουλέψει
μόνος του.
Ο
χρόνος ήταν πιεστικός και οι μαθητές
χρειάστηκε να επισπεύσουν στις
ανακεφαλαιωτικές ερωτήσεις.
Κατά
τη συζήτηση με την καθηγήτρια -η οποία
δούλεψε περίπου δύο μήνες για τη
συγκεκριμένη εργασία- εκφράστηκε η
ικανοποίησή της που δάμασε την τεχνολογία
αλλά και η έκπληξή της που τελικά εκείνη
γνώριζε πιο πολλά για την τεχνολογία από
τους μαθητές της.
Οι
ερωτήσεις που έθετε στους μαθητές ήταν
αρκετά απαιτητικές. Η όλη διδασκαλία ήταν
καλοσχεδιασμένη και άψογη κατά την
εφαρμογή της.
Δεν
χρειάστηκε να επέμβω υποστηρικτικά έστω κι
αν εμφανίστηκαν μικροπροβλήματα τεχνικής
φύσης γιατί η καθηγήτρια τα αντιμετώπισε
άμεσα.
<-----
Αρχική
| 
