1
|
- Εισήγηση εκπαιδευτικών Β’θμιας Εκπαίδευσης:
- Αριστείδης Λούβρης, Καθηγητής Πληροφορικής– Επιμορφωτής ΤΠΕ-Ε, 1ο
Ε.Λ. Ζωγράφου – Αθήνα, e-mail: alouvris@sch.gr
- Τερέζα Γιακουμάτου, Καθηγήτρια Φιλόλογος– Επιμορφώτρια ΤΠΕ-Ε, 2ο
Ε.Λ. Διαπολιτισμικής εκπ/σης – Αθήνα, e-mail: tgiakoum@sch.gr
|
2
|
- ένα περιβάλλον στο οποίο ο μαθητής ως χρήστης μπορεί να κατασκευάσει
αντικείμενα,
- να προσδιορίσει τις μεταξύ τους σχέσεις
- και να μεταβάλει τις τιμές διαφόρων παραμέτρων προκειμένου να
διαπιστώσει τη συμπεριφορά του συστήματος.
|
3
|
- Το διερευνητικό λογισμικό Αβάκιο
(http://e-slate.cti.gr) χρησιμοποιεί εκπαιδευτικούς μικρόκοσμους για
εργασίες στη σχολική τάξη.
- Με τη χρήση πλούσιου εποπτικού υλικού (χάρτες, φωτογραφίες, γραφήματα
κ.ά.) καλλιεργεί ανωτέρου επιπέδου γνωστικές διεργασίες και δεξιότητες.
|
4
|
- Οι σύγχρονες διδακτικές θεωρίες εστιάζουν σε μαθησιοκεντρικές και
εποικοδομητικές προσεγγίσεις (constructivism)
- Το περιβάλλον μάθησης του
Αβακίου ενθαρρύνει την ελεύθερη
αλληλεπίδραση με τις πηγές της πληροφορίας
- Με αυτόν τον τρόπο ευνοεί τη δημιουργία κι ανάπτυξη γνώσεων.
|
5
|
- Στόχος: η εξαγωγή συμπερασμάτων
για την έκταση που έλαβε ο Β΄ παγκόσμιος πόλεμος.
- Μερικά ερωτήματα:
- ποιες χώρες επηρεάστηκαν
περισσότερο
- σε ποιες περιοχές
εντοπίστηκαν υψηλά ποσοστά
απωλειών σε άμαχο πληθυσμό.
- Οι μαθητές χειρίζονται τα δεδομένα απευθύνοντας ερωτήματα στη βάση
δεδομένων.
|
6
|
- -Κάποιες πτυχές της ιστορίας
δεν αναπτύσσονται επαρκώς στο εγχειρίδιο.
- - Διερεύνηση με τη γλώσσα των
αριθμών
- -Εξαγωγή συμπερασμάτων για τις
επιπτώσεις του πολέμου στον πληθυσμό κάθε χώρας και στον οικονομικό
τομέα.
|
7
|
- προσφέρεται τόσο για το χειρισμό των στατιστικών πινάκων, ώστε να
εξάγουμε έγκυρα συμπεράσματα,
- όσο και για τη γραφική απεικόνιση των διαγραμμάτων, ώστε να
σχηματίζουμε καθαρή εικόνα των δεδομένων μας.
|
8
|
- Οι μαθητές περιγράφουν,
- συγκρίνουν,
- εξάγουν συμπεράσματα,
- συζητούν για τις ομοιότητες
και διαφορές ανάμεσα στα δεδομένα,
-
διατυπώνουν υποθέσεις και
- οργανώνουν μία παρουσίαση στην τάξη, χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες
του προγράμματος Αβακίου και του PowerPoint.
|
9
|
- Σχετικά με τις δραστηριότητες, στα πλαίσια της περιγραφής, σύγκρισης
και ανάλυσης, οι μαθητές βλέπουν στις οθόνες τους πίνακες
- 1: Απώλειες και πολεμικές δαπάνες του Άξονα και
- 2: Απώλειες και πολεμικές δαπάνες των συμμάχων ενώ καλούνται να
απαντήσουν σε ερωτήσεις όπως α) Ποιες χώρες υπέστησαν τις μεγαλύτερες
απώλειες σε άμαχο πληθυσμό;
- β) Ποιες υπέστησαν τη μεγαλύτερη οικονομική ζημία; ή γ) Να συγκρίνουν
τις απώλειες των αμάχων σε σχέση με αυτές των στρατιωτών.
|
10
|
- Οι ψηφίδες του Αβακίου αποτελούν
τους δομικούς λίθους για τη σύνθεση προϊόντων εκπαιδευτικού λογισμικού
υψηλών προδιαγραφών: κατάλληλα αλληλο-συνδεόμενες, με ευκολία plug &
play από τον τελικό χρήστη (όχι από τον ειδικό τεχνικό) σε κατά βούληση
συνδυασμούς, οι ψηφίδες συνθέτουν λειτουργικές διατάξεις (λογισμικό) που
υλοποιεί τις στοχευόμενες εκπαιδευτικές δραστηριότητες (σενάρια χρήσης).
|
11
|
- Χάρτης: με δυνατότητα για ορισμό των γεωγραφικών δεδομένων μέσω
επιλεγμένης εικόνας του κόσμου και σύνδεση με τη βάση δεδομένων για την
εκτέλεση λειτουργιών, όπως και δυνατότητα δημιουργίας γεωγραφικών
αντικειμένων-χωρών από τους χρήστες.
|
12
|
- με δυνατότητες διαχείρισης των αντικειμένων-χωρών σε μορφή πίνακα
(προσθήκη, διαγραφή, κλπ), και δυνατότητα σύνδεσης με την ψηφίδα Query
η οποία “εξάγει” πληροφορίες σε δομημένη μορφή, π.χ. τις απώλειες
των αμάχων που υπερβαίνουν τον αριθμό των 80.000.
|
13
|
- με δυνατότητα διαχείρισης αντικειμένων-χωρών ανά εγγραφή πίνακα.
- Εκτέλεση ερώτησης στον ενεργό πίνακα με βάση τα τσεκαρισμένα πεδία. Ένα παράδειγμα
εκτέλεσης ερώτησης είναι του τύπου «Απώλειες αμάχων > 80.000».
|
14
|
- όπως π.χ. διάγραμμα στηλών, πίτα κλπ και υπολογισμού διαφόρων
στατιστικών μεγεθών (π.χ. μέση τιμή, απόκλιση κ.ά.). Τα στοιχεία αυτά
προέρχονται είτε από απευθείας καταχώρηση από τον χρήστη είτε από άλλες
ψηφίδες που μπορούν να παράγουν τέτοιου είδους δεδομένα.
|
15
|
- με δυνατότητες εναλλακτικής ανα-παράστασης πληροφοριών, στη μορφή συνόλων
και διαγραμμάτων, δυνατότητα για εκτέλεση πράξεων επί των στοιχείων συνόλων
ή μεταξύ συνόλων (ένωση, τομή, διάταξη, κλπ), καθώς και δυνατότητα σύνδεσης
με τη ψηφίδα “Επεξεργαστής Βάσης” η οποία “εξάγει” τα δεδομένα των χωρών
που ζητούνται.
|
16
|
- Το σενάριο είναι επεκτάσιμο για τη διδασκαλία μαθηματικών εννοιών (Στατιστικής) ή
ακόμη και οικονομικών μεγεθών. Η ευελιξία σύνθεσης του μικρόκοσμου που
γίνεται δυνατή με τη χρήση ψηφίδων καθιστά το Αβάκιο ένα ανοικτό
διερευνητικό λογισμικό το οποίο περιορίζεται μόνο από την φαντασία του
σχεδιαστή του.
|
17
|
|